第134章 国家认同，语言统一与哈布斯堡神话

  第134章 国家认同，语言统一与哈布斯堡神话

  “德语文化，一听就令人感到压迫。这绝对不行。”弗朗茨皱著眉头，仔细审视著桌上那份厚重的文件简报。

  文件中最引人注目的调整是將德语纳入义务教育体系作为必修语言。为了安抚各地区少数民族贵族的情绪，同时规定將当地少数民族语言列为选修课程，具体实施细则则交由地方政府自行制定。

  其次是大幅提高帝国公立学校的財政补贴，著重增加德语教师的配置数量。

  第三项改革则是移民计划。布尔伯爵正谋划开拓海外殖民地，优先在少数民族聚居区招募移民志愿者。这是个巧妙的安排一一將少数民族人口引导至殖民地，同时增加本地区主体民族的人口比例，从而加快同化进程。

  弗朗茨的思绪转向了义务教育体系，

  后世的人都知道普鲁士王国的教育体制在世界上享有盛誉，这要归功於声名显赫的威廉·冯·洪堡教授的改革。

  为什么普鲁士军队在19世纪后期能展现出如此惊人的战斗力？除了后装步枪的革新之外，普及的义务教育功不可没。

  当法国的文盲率高达百分之三十五时，普鲁士仅有百分之五的文盲，几乎所有普鲁士士兵都能读写计算，完成了基础教育，这使得他们在適应新式武器方面表现出色，作战战术方面有著出色的能动性。

  奥地利帝国的义务教育制度同样起步很早，可以追溯到玛利亚·特蕾西亚时期。

  1774年，这位雷厉风行的女皇颁布了《普通学校法令》，明確规定六至十二岁的儿童必须接受义务教育。

  这是欧洲最早建立系统化、国家主导的教育体系的尝试之一。

  约瑟夫二世进一步深化了这些改革，强调教育对於培养知识渊博、富有生產力的人口的重要性。

  然而，儘管奥地利帝国已经建立起义务教育的基本框架，但实际执行情况却参差不齐，特別是在偏远的农村地区。

  许多儿童，尤其是来自农业地区或贫困家庭的孩子，往往因为家庭经济压力不得不輟学务工。