第272章 教育推广

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  她解释道：“所谓统一核心，即由朝廷组织宿儒，编撰一套《启明蒙学课本》，涵盖三部分：其一为简易识字，收日用杂字一千五百，辅以插图；其二为算术入门，包括加减乘除、简易丈量、钱粮折算；其三为伦常律令，择要讲解孝亲敬长、邻里和睦，並附《星律》中与百姓日常相关之简明条款。此课本由朝廷统一印製，低价配发至各县官学，贫寒子弟可免费申领。”

  “所谓宽容枝叶，”她补充道，“各地官学在不违背核心教材主旨前提下，可自行选授地方先贤文章、乡邦文献、农桑水利实用知识。江南可增讲圩田蚕桑，西北可加授畜牧边防，巴蜀可传授井盐蜀锦……如此，既保证国家教化之统一，亦不扼杀地方学术之生机。”

  林婉儿言毕，殿中一时静默。这份细则之周密、思虑之周全、权衡之精妙，已远超“后宫辅佐”的范畴，直追贾文等经年老臣的谋国之作。许多此前对她以妃嬪之身高踞修典要职心存微词的官员，此刻也不得不重新审视这位江南才女——她的价值，绝不仅限於诗词文赋。

  “陛下，”国子监祭酒適时出列，激动得鬍鬚微颤，“淑妃娘娘所陈，实乃老成谋国、切中肯綮之良策！老臣在国子监数十年，目睹天下寒门子弟因无钱延师、无书可读而埋没，痛心疾首！今朝廷肯以官学下移乡里，以师范养教，以统一课本启民智，此乃**旷古未有之德政**！老臣愿以残年，躬亲参与蒙学课本之编纂！”

  陈星缓缓起身，目光扫过殿中神色各异的臣工，声音不高，却如金石坠地：

  “教育之事，见效最慢，然根基最深。今日种下一粒粟，十年后方得一束禾；今日开蒙一童子，二十年后方得一良吏、一良医、一良工。然若无今日之播种，则永无明日之收成。”

  他看向贾文：“《兴学策》及配套细则，朕原则上全部准行。户部、礼部、国子监联合成立『兴学使司』，贾相总领，淑妃协理。即日起，启动三事並行：其一，蒙学课本编撰，年內必须完稿付梓；其二，师范馆试点，於长安、洛阳、苏州、成都四处先行设立，招募首批师范生；其三，学田制度，由户部会同各地官府，儘快核定各县学田数额，登记造册，確保明年春耕前到位。”

  他顿了顿，语气转为凝重：“朕知此事艰难，非一朝一夕之功，亦难免有地方敷衍、官吏贪墨之事。然，此乃帝国百年树人根本，朕决心已定，再难亦要推行。各地推行进度、经费使用、教学成效，將作为地方官员考课重要条目。御史台需加强对兴学款项、学田租课的专项巡察。”

  “臣等遵旨！”殿中应诺之声，前所未有的齐整。

  九月的长安，秋风已起，吹落太极殿前梧桐的第一片黄叶。然而，一道关於播种与等待的政令，却已如种子般，悄然埋入帝国广袤的泥土之下。它的发芽，需要耐心；它的成长，需要呵护；它的开花结果，或许要等上十年、二十年，乃至一代人的光阴。

  但陈星站在御案之前，看著鱼贯退朝的臣工们，看著窗外那株已近光禿、却依然挺拔的梧桐，心中並无急躁。他来自一个知识爆炸、教育普及的时代，深知“民智”对於一个国家意味著什么。那不仅是科举的塔基，更是文明延续的薪火，是帝国即便遭遇昏君权阉、天灾人祸，亦能从废墟中重生的韧性之源。

  当晚，文华殿的灯火下，林婉儿將厚厚一叠《蒙学课本》编纂大纲呈至御案。陈星一页页翻阅，目光在“识字篇”的千五百字、在“算术篇”的简易算题、在“伦常律令篇”的简明刑律条款上停留良久。

  “婉儿，”他忽然道，“你可知朕为何执意要在蒙学课本中加入『律令』一章？”

  林婉儿略一思索，轻声道：“陛下之意……是欲使百姓自幼便知，律法非仅为官府约束百姓之枷锁，更是百姓保护自身田產、人身、契约之盾牌？知法，方能守法，亦能用法。”