前言

  当时我信了，並留下了心理阴影。

  所以哪怕到了初中，数学老师雷霆一怒，依然会让我感到恐惧。所以经过一番思想斗爭，心想与其被他抓包，不如主动认罪，我也举了手。

  最后数学老师说：“好。你们这些抄了作业的，回头我会一个一个找你们，联繫你们家长。”

  大哥，坦白了也没得好啊？也得叫家长啊？那自首不自首有什么区別？

  未来的一多月时间里，我每天都在惊恐地等待数学老师找我，让我把家长请到学校来。但事情出乎我的预料，都期中考试了，数学老师都没有找我，没有叫我找家长。我到这时才意识到——

  兴许数学老师早就把我给忘了，甚至有可能，他压根就没有注意到我。

  他没有注意到我抄答案，也没有注意到我举手。在他眼里，我或许压根儿没有存在过。

  我觉得既庆幸，又屈辱。我就这么没有存在感吗？不过没有存在感倒是帮我逃过一劫。

  至少后来我就不敢明目张胆抄作业了。

  这个数学老师每周还会布置一道类似脑筋急转弯的数学题，不是那种无厘头的解答，还是需要依靠数学知识认真解题的。

  没想到有一次我竟然走狗屎运，突然开了窍，成为那一周里，全班唯一答对题目的人。

  数学老师公布答对的同学姓名，在念我名字的时候，我听出了明显的迟疑。他皱著眉头，很艰难地辨认出我的名字，用非常不確定的语气读出我的名字——看来这个名字对他来说实在是太陌生了。

  但在语文课上就不同了。

  语文课走上讲台读自己的隨笔，我是常客。在语文课上，我能找到存在感，找到价值，这对我的自信心有很大的帮助。即使我语文考试总分不能保证每次都名列前茅，因为不擅长背古文和提炼標准答案的中心思想；但是隨笔只要认真写，就总能写好。

  因为写隨笔时，我几乎是完全自由的。我可以做各种尝试：针砭时弊，表达观点，抒发情感，揶揄讽刺.......还能模仿那些读过的书籍文章，试著像那些作者那样去写作。