教职通道

  拜格瑞姆有些意外。

  她反驳了，尽管这么做显然让她感到很紧张，在校服袖口的掩饰下，那两只手已经紧紧地绞在一起。

  他将蜘蛛放在自己的肩膀上，“对，理解人类，却又没有人类的劣性，这样纯粹，完美地满足了人的自私愿望，没人会说不喜欢，但生命恰恰是不纯粹和不完美的。所以，它要么是最理想的工具，要么就什么都不是。”

  而人是怎么对待坏掉的工具的？

  扔掉，用新的来替代。

  拜格瑞姆不再说什么。他转身朝仓库的门口走去，那一瘸一拐的脚步声在逐渐远离她。

  艾莉雅靠在标本架上，感到自己的视线在渐渐变得模糊。她深深吸了一口气，试图把那种不好受的感觉咽下去，几滴温热的眼泪却随之滑落。

  也许他说的都有道理，但是……

  她吸了吸鼻子，擦掉脸上的眼泪，突然感到十分疲惫。

  仓库内一时变得很安静。

  然后，脚步声再度响起，却是去而复返，越来越近，直到一双棕色皮鞋再度停在她面前。

  艾莉雅的指尖捻着校裙，垂头丧气地喊了一声“教授”。

  拜格瑞姆静静看着她有些发红的鼻尖，心里却想到了一些别的事情。

  当从零开始构建一门学科时，首先要为所有的研究对象进行系统性的命名与分类。那感觉非常不错，站在混沌之上创造秩序，所谓神明，不过如此。

  同流者，取意自“随波逐流的人”。这个群体胆怯、内向、服从性强、不擅表达却又热衷幻想。或许正因为这种自身意志的薄弱和不稳定，他们的精神更容易被外来叙事覆盖，从而成为稳定的流场载体。