陷害

  “挑器材？这不是你的位置，你的位置靠窗。”

  “我知道。就是看看今天的元件情况，顺便看下诺伊曼小姐是怎么做实验怎么缠绕线圈的，她前几次实验都做得很好。”

  理查德前几次课上还认为我不适合这门课，质疑我作弊，而他今天说要想看我怎么做实验，同样反常。只是观看就没必要在我的实验台前做前面的动作，更不会在彼得出现后表现出紧张的反应。

  反常的行为背后通常有反常的动机。

  理查德可能在我的实验器材上做了手脚，我目前还不确定他是否真的做了这件事，但是结合他之前不友善的态度和认为自己在实验课上丢脸难堪的经历，概率很大。如果现在找理查德质问，他不会承认，反而还会认为我污蔑他，解决不了问题；如果私下向教授报告，这次的问题可以解决，但是下一次理查德可能会采取更隐蔽的措施；最好的方法是让理查德的行为暴露在教授和同学面前，他的行为被众人所知，再采取行动的概率减小，同时也能让其他人不敢做类似的行为。

  首先关于他为什么来到教室，为什么能打开实验室的门这个问题就需要他解释。克劳斯教授和他的助教对实验室的要求很严格，只有他们有钥匙能开门。

  彼得·伯格是目睹了克劳斯第一个来到实验室的人，他是有效的证人，如果我单独一个人说理查德的行为可能被他定义为胡说八道，但是有了彼得这个证人可信率增高。让他主动开口提供证词的方法就是让他也成为事件的当事者，让他和我成为这次实验的组员，则实验器材的质量会与这次实验的成绩有关，涉及到他的成绩和自己的利益的时候，他自然会开口。

  并且几次课前，他借过我的实验报告，请教过公式，他也想和我一组做实验。

  彼得此时走出了教室。

  “彼得，今天要两个人一组吗？”

  彼得愣了一下。“你……愿意和我一组？”

  “你的焊接技术不错，之前实验我看到你焊接的检波器接地端，比其他组稳固。”彼得的理论理解一般，但是他的动手能力很强。和他同组确实能提高效率。

  “那好呀，我正发愁找不到固定的组员。”

  “你先到我的实验台准备，我去放一下东西，马上回来。”

  彼得点头走向我的实验台。我回来后目光扫过示波器、信号发生器、万用表、真空管和绕线线圈。一切看起来正常，和上次实验离开时没有什么区别。